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Mweek TALKS

Lluïsos de Gràcia – 20 de Febrero

La jornada en el distrito de Gràcia arrancó con una presentación de Albert Forn, de GSMA, sobre las novedades del programa mSchools, que después dió paso a Ivan Ostrovicz, cofundador y CEO de Domoscio, una start-up premiada internacionalmente que combina ciencias cognitivas, Big Data e Inteligencia Artificial aplicadas al aprendizaje personalizado, con su charla “Aprender con Inteligencia Artificial” en Lluïsos de Gràcia.

Según un estudio, la actividad cerebral durante las clases magistrales es igual a la que tenemos cuando miramos la televisión. Por eso, los principales desafíos de la educación en estos momentos son: “personalizar, adaptar la educación y lograr que el conocimiento se consolide”, apuntó.

Domoscio nace de la convergencia entre ciencias cognitivas e inteligencia artificial, explicó Ivan Ostrovicz, dónde cada usuario que entra en la plataforma recibe una propuesta de aprendizaje que se va adaptando a sus necesidades en tiempo real. Además, el algoritmo promueve que los alumnos que ya han asimilado los conceptos ayuden a sus compañeros, ya que la relación entre iguales ayuda en el proceso cognitivo.

Ester Morillas, de la Fundación Barça y la Dra. Carme Tello, de FAPMI-ECPAT Federación de Assocacions para la Prevención del Maltrato infantil, mantuvieron un encuentro titulado “Educación y ética, relación entre bullying, ciberbullying y tecnología” moderado por Albert Forn.

Carme Tello a través de su larga experiencia en el Hospital de Sant Joan de Déu de Lleida ha visto en su consulta como los casos de acoso escolar derivaban en ciberbullying. “En menos de 5 años la tecnología ha cambiado rápidamente y consecuentemente los medios para hacer ciberbullying”, explicó. El entorno virtual del acoso hace que el maltratador no sienta empatía por la víctima, y no solo esto sino que la considera como un objeto no real. Por eso Carme Tello insistió en qué es importante generar asertividad y empatía en los niños, para que los que estén en la posición de acoso se den cuenta que sus actos tienen consecuencias muy graves sobre las víctimas.

Por su parte, Ester Morillas recordó que no se trata de juego de niños y es un error banalizarlo y considerarlo como una relación entre iguales. Según Morillas, habría que empezar a trabajar estos temas desde la primera infancia y no abordarlo a partir de secundaria, cuando ya aparecen los primeros casos.

El problema del ciberbullying es que es muy difícil saber cuándo se acaba el proceso porque no hay ninguna seguridad de que la imagen o vídeo comprometido no volverán a aparecer. En estos casos, es muy importante la prevención, enseñar cómo funcionan las redes sociales y también dotar de recursos para saber responder en el caso de recibir un mensaje de acoso.

Después del debate y de la entrega de los premios del reto “Cómo combatir el ciberbullying a través de las tecnologías móviles” del programa de Mobile World Capital, arrancó el diálogo “Educación y tecnología: aprender a aprender en la Era Digital”. Una conversación a 5 bandas moderada por Esther Vera, directora del Diario Ara y protagonizada por Sandro Maccarrone, profesor e investigador; Dolors Reig, psicóloga especialista en Tecnología y Social Media; Coral Regí, presidenta del Foro Europeo de Administradores de la Educación de Cataluña; Boris Mir, Escola Nova 21; Iwan Ostrowicz, cofundador de Domoscio.

Sandro Maccarrone empezó la sesión explicando que las nuevas tecnologías ofrecen potencial en términos de colaboración y vinculación con el mundo real, porque son una manera de vehicular la creatividad de los alumnos. Relatando una vivencia personal como ejemplo, Sandro explicó que tiene un grupo de WhatsApp con todos sus alumnos dónde le envían fotos y recomendaciones relacionadas con los temas tratados en clase. Esto supone una manera diferente de motivar a los alumnos y romper la frontera entre la vida real y la comunidad de aprendizaje. Pero Sandro Maccarrone también avanzó los peligros que comporta este contexto digitalizado, y las principales materias dañadas son las humanísticas. Por ejemplo, en un escenario marcado por la inmediatez y la imagen, asignaturas como la literatura no encuentran ensambladura.

Dolors Reig coincidió con esta última reflexión de Sandro Maccarrone y añadió que la cuestión no está en qué tecnología usamos, porque la tecnología avanza y los jóvenes son early adopters, por lo tanto, siempre las conocerán antes que los docentes y las utilizarán mejor. Lo que marca la diferencia es la finalidad con que el profesor incorporar la tecnología, ya sea para captar la atención, evaluar o enseñar contenidos.

“No me imagino una escuela sin las TIC”, empezó su turno Coral Regí. Lo que tiene que garantizar la escuela es que los niños puedan aprender, por eso afirmó que es muy importante que la tecnología sea transversal, invisible, porque la tecnología es una herramienta, no un fin en sí mismo. Abarcando la cuestión de la motivación, opinó que es necesario que haya un aprendizaje significativo para la vida, pero cómo que todavía hay evaluaciones a través de exámenes, esto continúa siendo la principal preocupación de los alumnos, que aún a menudo plantean el famoso “¿esto entrará a examen?”.

Por su parte, Ivan Ostrowicz explicó que el aprendizaje adaptativo consiste en utilizar los datos para poder maximizar el aprendizaje e informar a estudiantes y profesores de los progresos realizados en tiempo real.

Finalizando la sesión, Boris Mir recordó que el futuro estaba aquí pero mal repartido. Por eso afirmó que, “las nuevas tecnologías no son neutrales”, dando ejemplos de las repercusiones que la tecnología tiene en los jóvenes de hoy en día: huella digital, (des)protección de datos en un contexto de ubicuidad. “En estos momentos la escuela en transición y el sistema basado en un conjunto de gente en la misma clase que tienen certificaciones anuales, está quedando obsoleto”, apuntó, pero ¿cuál será el modelo que permita romper el molde? Todavía no hay respuesta, porque estamos en un contexto incierto y cambiante, no solo el mundo de la educación.

Mweek LAB

En Gracia se organizaron tres LAB, gestionados por Thais Ruiz, directora de diferentes proyectos de transformación digital. “La economía de los datos y la ciudadanía, ¿qué impacto tiene el Big Data sobre nuestras vidas?” y “Yo, mis circunstancias y las empresas de internet” son los títulos de las actividades que se llevaron a cabo en la Biblioteca Vallcarca y Penitents, con la colaboración del espacio Bibliotecas de Barcelona. El tercero, “Iniciación a TheThingsNetwork” se realizó en el Centre Cívic La Sedeta.

El primer LAB fue una charla sobre el Big Data y los grandes efectos que tiene en nuestras vidas. Mediante casos reales se presentó de qué manera se utiliza la recogida de datos a gran escala en contextos empresariales para la creación de nuevos servicios y productos. Relacionado con este tema, en la siguiente hora se inició un taller que puso en práctica esos conocimientos. Basado en concienciar a los asistentes de los datos que disponen Google y Facebook sobre ellos. Ejemplificando un caso real de Big Data se demostró los peligros y potencialidades que la recogida masiva de datos tiene para las personas y empresas.

Por último, el tercer taller se dedicó a aprender a conectar un sensor LoRaWan a TTN y consultar datos en tiempo real desde casa respondiendo a diferentes problemas cuotidianos, como por ejemplo, saber dónde está tu bicicleta.

Mweek KIDS

Thais Ruiz también organizó una actividad para los más pequeños. “Circuitos 3D con plastilina conductiva”, fue el taller que se llevó a cabo en el Espai Jove la Fontana, con la colaboración de Espacio Jove la Fontana y Tres Dos ú.

Acercar la física eléctrica de una forma lúdica y entretenida a los niños y niñas de la ciudad, eso consiguió el taller de circuitos 3D, mezclando ingredientes cotidianos para aprender qué materiales convierten la plastilina en conductiva o aislante.

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